（要闻）陕西省教育厅发出通知：劳动课程课时不得挤占挪用

9月9日，省教育厅发布《关于全面实施大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知，明确劳动教育是大中小学的必修课，与学科课程并列，是大中小学课程体系的重要组成部分。学校是劳动教育的主体，所有的课程都要开放，不要占用或挪用课时。

是在大、中、小学开设和实施劳动教育课程的重要渠道，是培养青少年社会责任感、创新精神和实践能力，提升学生综合素质的重要途径。该课程由当地教育行政部门管理和指导，在大、中、小学日常生活劳动、生产劳动和服务劳动等主要形式中全面实施。根据《纲要》，地方学校应设置劳动教育课程作为劳动教育的主要载体，根据不同班级学生的特点，围绕劳动精神、劳动能力和劳动知识进行整体设计，以体验式、参与式和互动式课程为主要实施方式，系统开展劳动教育。

大学、中小学劳动教育必修课课时安排:中小学劳动教育平均课时不低于每周一课时，用于活动策划、技能指导、实践、总结交流等。，以及与通用技术、地方课程、校本课程等的必要协调。；职业院校劳动特殊教育必修课不少于16学时，主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全、劳动法规等方面进行设计；高校本科劳动教育课程不少于32学时。课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的一般劳动科学知识，体验必要的实践经验。

各级教育行政部门和大、中、小学要统筹利用各方资源，采取集中与分散相结合的方式，由学校组织实施以集体劳动为基础的劳动实践活动。组织学生深入实践基地、领域、工厂、课外活动场所等。，并在力所能及的范围内参与生产劳动和服务劳动，让学生体验动手实践，挥洒心血，接受锻炼，磨炼意志，实现劳动价值。组织学生深入村庄、社区、福利院和公共场所，开展社会福利工作和志愿服务，鼓励学生工作和学习。

学校应完善劳动素养评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，将劳动素养作为综合素质评价的“五大教育”目标之一，从加强劳动教育的角度优化学生综合素质评价指标设计，制定评价标准，建立激励机制，实现劳动教育在综合素质体系中的独立比重。要全面客观地记录课内外的劳动过程和结果，加强对实际劳动技能的考核和价值认同。建立公示和审核制度，确保记录真实可靠，并将劳动质量评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为评优和先评优的重要参考和毕业依据。

编辑:杨