（要闻）不能以“为学生好”为名伤害学生□熊丙奇

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近日，有媒体披露，就读于陕西商洛市上单高科技学校的初中女生婷婷(化名)频繁受到班主任王的辱骂。忍无可忍，婷婷从今年6月14日到7月5日录了100多个辱骂的声音，总时长20多个小时。

据陕西都市报微博消息，7月14日晚，陕西省商洛市商州区科教体育局召开会议，研究该事件的处理决定。根据区科教体育局联合调查组的调查事实，依据《教师资格条例》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，经研究，给予王记过处分，吊销其教师资格。区联合调查组完成调查后，将依法依纪严肃处理其他相关管理和监督人员。

可以说当地教育部门处理的很快，与之前学校忽视家长反应形成鲜明对比。

该校政治教育系两名工作人员在接受媒体记者采访时表示，王的话本意是爱孩子，激发孩子的教育方式，但出发点是好的。学校管理者能否扭转对“爱孩子”、“从好的点出发”的理解？为什么在我国的师德规范已经明确将其列为师德红线之一后，教师和学校管理者仍然把侮辱和讽刺学生视为“为学生好”？

不光是学校老师，很多家长都相信“棍子教育”。在教育孩子时使用体罚或变相体罚的理由是“为了孩子好”。目前，教师的做法仍然受到师德规范的约束，而家长的做法被视为“家事”，不鼓励他人干预为“干预他人事务”，只会在造成严重危害后果后才会引起重视。所以，在追究了老师侮辱学生的责任之后，我们需要反思什么才是真正的“为学生好”，不应该打着“为学生好”的旗号去伤害学生。

有些老师所说的“为学生好”，其实并不是真的为学生好，而是对成绩不好的学生充满了反感。他们考虑的是如何完成评估目标。甚至有网友直接指出班主任辱骂学生，这样的目的很可能是为了逼她换班。教师之所以这么做，是因为目前一些地方教育部门对教师的考核，是看学生的分数和升学率，与奖惩挂钩。在以升学率为导向的教育教学和学校管理中，成绩差的学生是看不到的。之前媒体经常报道学校和老师歧视差生的各种做法，一些班主任也拒绝为成绩不好的学生报道。

因此，有必要强调师德规范，要求教师平等对待学生，改革办学和教学评价体系。不久前颁布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求，要办好每一所学校，教好每一个学生。地方政府不应给学校以升学率指标，也不应单方面以升学率来考核教师。同时要求建立学困生帮扶制度，帮助学困生。

要落实这一要求，必须追究地方政府用升学率评价教师的责任，建立新的评价体系，引导教师关注每个学生的成长。例如，教育评估应关注学校是否开设了所有义务教育课程，课程质量，以及对学习困难学生的具体援助措施。

父母所谓的“为学生好”，就是希望孩子按照自己的模式成长，把孩子当成自己的私有财产。一方面是因为父母不理解自己在家庭教育中的责任；另一方面，因为父母充满了教育焦虑，他们总是希望自己的孩子成为“每个人”，所以他们不尊重孩子的愿望，不规划他们的发展。打着“为孩子好”的旗号，孩子的压力和负担越来越重。有些父母打骂自己桀骜不驯的孩子，甚至有过度体罚致死的。

要真正做到“为学生好”，首先要尊重学生的人格。教育的本质是完善每一个受教育者。学校教育和家庭教育的出发点和目标应该是学生人格和身心的健康发展。事实上，为了给学生提供合适的教育，每个学生都有不同的个性、能力和兴趣。不可能用一种模式教育学生，用一种标准评价学生。好的教育是适合学生的个性化教育，即因材施教。好的教育也是充满爱的教育。没有爱，就没有教育。当然，爱的教育不是溺爱纵容，而是爱孩子，为孩子的健康成长着想。

来源:光明日报

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