（要闻）复句二分法和复句三分法在对外汉语教学中的应用 陕西师范大学国际

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复句教学作为汉语语法研究的重要环节之一，在对外汉语教学中也非常重要。其中，汉语语法学者将复句关系的分类作为一个重要的研究方向，并产生了许多观点。、刘的“二分法”和邢先生的“三分法”各有优势。本文以对外汉语教学为基础，对这两种方法进行了简单的比较，得出“三分法”更适合外国学生的结论。

关键词:复句二分法刑事祝福对外汉语教学

前言

复句是由两个或两个以上在意义上相关但在结构上不作为句法成分的分句，以及贯穿整个情况的句子语气组成的。复句教学作为汉语语法研究的重要环节之一，在对外汉语教学中也非常重要。其中，汉语语法学者将复句关系的分类作为一个重要的研究方向，并产生了许多观点。代表性的有:和朱·在《语法修辞论》中提出的“直接划分法”；和刘在《汉语语法教科书》中提出了“偏离-结合”的二分法；邢在汉语复句研究中提出了复句三分法；2007年，邵敬敏提议将复合句分为四个部分:“平等、严肃、推理和言外之意”...其中，和刘·的“二分法”和邢·先生的“三分法”各有优势。本文在对外汉语教学的基础上，对这两种方法进行了简单的比较，得出了“三分法”

一、复句二分法和复句二分法

目前的现代汉语教材很多是基于二分法的，如黄伯荣、廖旭东先生主编的《现代汉语》、胡玉书先生编写的《现代汉语》等。，二分法逐渐被很多人接受和应用，比如兰韩斌先生和邢向东先生的《现代汉语》。然后追溯源头，说明二分法和三分法的由来。

复杂句子的二分法

复句二分法是指根据分句之间的意义关系，复句可以分为联合复句和偏正复句两类。复句中每个句子的意思相等，叫联合复句，也叫等复句；复句中每一句的意思都有自己的意思，即有肯定句和偏正句的叫偏正复句，也叫主从复句。肯定句是主句，是句子的积极意义；偏句是意义从属于肯定句的从句。

联合复句的一般范畴下有五个子范畴，分别是并列、接续、解释、选择、递进。比如“国家推广普通话，规范汉字”复句就是典型的联合复句，前后两个从句分别描述两个相关的事物，是对等的。然而，有偏复句可以分为五类:条件、假设、因果、目的、转折。比如“不管你怎么审问，他就是不说话。”这个句子，也就是条件加转折复句，两个从句有主次之分。

二分法的诞生是一个过程。黎锦熙先生首先提出根据复句之间的意义关系将汉语复句分为三类。但何荣纠正后，把复句和单句归为一类。最后，在《汉语复句新体系论》中，先生和刘先生确定了复句二分法。从那以后，复句二分法影响了很多研究者，很多只是名字不同或者子类不同。

(二)复句三部法

复句三分是指将复句的关系类划分为因果、并列、转折三个块，并在此基础上构建复句三分系统。

其中，因果复句代表的是具有广义因果关系的复句的集合，反映了这种“因果聚合”，排除了其他假设性推论，以“因为”为标志...所以……”。以下二级复句包括因果句、推理句、假设句、条件句和目标句。

平行复句是表达广义平行关系的复句集合，反映“平行聚合”，以“既……又”为标志。次生复句的分类包括:复句、连贯句、进行句、选择句等。

转折复句代表一组具有广义转折关系的复句，反映“转折聚合”，以“…但是…”为标志，次生复句可分为转折句、让步句、假转折句等。

复句的三分性最早是由邢在1985年出版的《复句及相关词》一书中提出的，并在2001年出版的《汉语复句研究》一书中进一步阐述。

(三)二分法和三种方法的比较

从分类方法上看，复句二分法采用“A与非A”的矛盾概念分类，复句二分法采用abc分类，即并列概念分类。从根本上说，这两种方法没有优劣之分，因为他们从不同的角度得出了结论，是正确的。就矛盾概念分析而言，A是积极的，有内涵概念，非A是消极的，依赖A，没有自己的内涵；相比之下，并行概念分类方法是每一个都有自己的概念，所以学者们往往采用第二种方法来代替。

其次，从分类原则来看，二分法是利用前后分句的语义来决定哪一个，而邢先生则非常重视关系词，用关系词作为点标记来组成标记群，然后根据这个分类原则来划分不同的复句。即“从关系出发，用符号控制”的分类原则。

二、两种方法的缺陷和优点

那么既然复句二分法有着深远的影响和广泛的应用，为什么郑先生又提出了复句二分法呢？与复句二分法相比，复句二分法有什么独特之处？仔细对比后可以发一些问题。

(一)复句二分法的缺陷

我前面说了，复句二进制中的联合复句、从句、从句，不分先后，都是对等的。那么每个复合句都是这样的吗？比如“她不仅不服从命令，还屡次违反规定。”在这句话中，根据前后分句的句意，主要的重点显然是在后面的分句，那么这样的联合复句是否应该一概而论，说是不分主次呢？

同样，有偏复合句中哪个从句是主句，哪个从句是次句，也不能说明清楚事实。

其次，根据复句的二进制，有时会与相关词发生冲突。比如，”...但是……”表示转折，应该分为偏复合句，但是“因为...但是……”主要分为联合复合句。所以以偏差作为分类的依据，太概念化了。

最后，最严重的问题是复句的二分法是按照语义来划分的，也就是说没有结构依据，完全靠主观看法，所以初级分类下的下属二级分类是否符合初级分类的要求就不清楚了。

面对复句二分法中的各种问题，以下学者提出了许多新的观点，尤其是复句二分法的诞生，解决了许多问题。

(二)三点复句法的优势

邢付逸先生将复句分为三类:因果复句、并列复句和转折复句。与复句二分法相比，优势在于以下几点。

第一，他解决了复句二分法最大的问题:缺乏结构基础。复句三分中的分句是因果关系，形式上相关系词由“因为……所以……”改为“因为……所以……”的关系。所有有并列关系，但没有因果关系，形式由“既……又”变化而来的从句都是并列类；所有倒置的标有“但是，否则”的从句都是转折类。

其次，复句二分法的分类原则不同于复句二分法。是平行的概念分类，所以每个块与另外两个块相对，对于语义分析更有说服力。比如，”...但是……”可以写成“虽然...但是……”，但有些无法解释。用复句二分法很难解释，但用复句二分法可以很好的解释。

第三，复句三等分更适合对外汉语教学

目前的对外汉语教材中，说到复句，主要是用复句二分法来写的，直接根据相关词分为两级复句，没有提到两个一级分类，但是相关概念更加模糊，这无疑增加了留学生的难度，不利于教学。

对于留学生来说，学习汉语最大的困难不在于词汇发音，而在于中外思维的差异。比如中国留学生经常提到写论文时，经常被导师批评不注重语境逻辑。这是因为英语语法重视相关词，而汉语句子更重视意合。所以在对外汉语教学中，留学生直接根据语义分类是不现实的。

郑先生构建的复句三分系统，是为了从逻辑上解决复句的分类问题，适用于复句教学。

首先，复句的三分有一个非常清晰的系统结构。教师可以更好地向学生解释复句的内部结构和层次，在实际应用中对复句进行分类，让留学生在实际应用中更好地理解复句的含义。特别是相对于复句二分法中的偏误复句，偏误复句的概念非常主观，不能说明清楚事实，所以模糊结构分类方法不适合留学生学习。

其次，复句三分可以在结构上对复句进行分类，通过相关词的点标记对次级复句进行分类，而不是根据分句之间的语义进行主观判断，对于留学生来说更符合他们的语言思维逻辑。同时，根据从句前后的语言逻辑进行大类分类，也有利于留学生理解汉语思维模式。比如留学生可以学习关联词的符号，然后学习如果句中有类似“因为……所以……”的关联词，就是因果复句；如果它是一个相关的词，例如“两者都有”...还有……”，是平行复句；如果它们是诸如“虽然...但是……”，那么他们就是在转复句，让留学生直接掌握复句的差异，通过学习较少的相关单词来应用。

综上所述，复句二分法解释不清，与符号冲突，缺乏形式依据，体系结构清晰，便于验证和解释。尤其在对外汉语教学中，不仅方便外国学生理解复句的概念，而且有助于他们接触汉语的思维逻辑。与复句二分法不同，复句二分法不是联合复句或部分复句的矛盾概念分类，而是三种分类并列，各有明确的系统逻辑结构和标志，便于留学生学习、理解和应用。

[参考文献]

[1]刑事司法。汉语复句研究[m]。商务印书馆，2001。

[2]张雅丽。关于复句的分类与对外汉语教学[j]。教育理论与方法，2015。

[3]刑事司法。语法讨论集[m]。湖北教育出版社，1986。

[4]兰，邢向东。现代汉语[m]。中华书局，20070新闻推荐

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